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“高山仰止，方知才疏，三人行，覺(jué)左右為師”為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)交流，深化課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量，合肥七中高二年級(jí)于1月10日-18日開(kāi)展全員公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。全體高二老師積極參與上課、聽(tīng)課、評(píng)課。

凌德軍老師的示范課《金屬的腐蝕與防護(hù)》以生活的腐蝕現(xiàn)象真實(shí)問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)原理分析金屬腐蝕的類型，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，建立模型，也將理論用于實(shí)踐—解釋生活中的現(xiàn)象并解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課凌老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心制作的課件、精練的教學(xué)語(yǔ)言、多樣的教學(xué)方法深深吸引了學(xué)生，引導(dǎo)同學(xué)們突破重難點(diǎn)，學(xué)以致用，聽(tīng)課老師受益匪淺。

劉萍萍老師的展示課《原子結(jié)構(gòu)》基于學(xué)生的學(xué)情，以探究鉀原子的核外電子排布的緣由提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而通過(guò)構(gòu)造原理來(lái)解釋問(wèn)題，進(jìn)一步通過(guò)符號(hào)表征，歸納演繹建立模型。本節(jié)內(nèi)容較抽象，劉老師將抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深入淺出，著重培養(yǎng)學(xué)生的宏微學(xué)科素養(yǎng)。

“教而不研則淺 研而不教則空”本次活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)，共同提升的平臺(tái)，通過(guò)本次活動(dòng)，老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，收獲良多，達(dá)到相互啟發(fā)、共同提升的目的，有效促進(jìn)“雙新”建設(shè)。

（撰稿：鄧丹丹   統(tǒng)稿：張啟發(fā)  審稿：劉先群）