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為實現(xiàn)“高考夢”、“中國夢”，繼續(xù)“充電”

　　長達兩個月的暑假即將來臨，是否能科學、合理的利用，是決定一個高中生能否實現(xiàn)“高考夢”的分水嶺。暑期學習的主要任務是針對自己的薄弱學科、各學科的薄弱點，強化補缺補差，努力完善各學科的知識體系，不斷提高自主學習能力。
　　初三畢業(yè)、即將升入高中的新高一的學生，主要任務是提前預習高一幾門主要學科的必修一教材，并努力完成每章節(jié)后的課后練習，標注預習時存有疑惑的地方，為順利入軌初高中的銜接奠基；安排充裕時間，閱讀初中時未能仔細讀完的名著，廣泛閱讀報刊、雜志上的時文，并做一定量的讀書筆記，豐富知識，拓寬視野，提升識見，潤色語言。
新高二學生，一要認真完成各科暑假作業(yè)，并在做暑假作業(yè)的過程中，進一步深入、系統(tǒng)復習高一各學科的相關內容，切實補遺拾漏，構建起高一知識體系，為高一文理分班考試做好充分準備；二要根據(jù)自己選擇的文理科，有針對性地預習相應的高二幾門主要學科的教材，并努力完成每章節(jié)后的課后練習，標注預習時存有疑惑的地方，為文理分科之后的學習奠基；三要繼續(xù)閱讀教育部推薦的高中生必讀名著，廣泛閱讀報刊、雜志上的時文，并做一定量的讀書筆記，進一步提高自己的閱讀、寫作能力。
　　新高三的學生，這個暑假尤其重要，高考復習的第一階段就是從暑假開始，“成也暑假，敗也暑假”，應利用暑假推進系統(tǒng)的“一輪復習”——對于暑期參加補課的學生來說，課堂專心　　聽課，課后根據(jù)老師的統(tǒng)一安排，認真完成作業(yè)；對于暑期不參加補課的學生來說，除完成規(guī)定的暑假作業(yè)之外，下大力氣著力攻克薄弱學科，確保各學科齊頭并進，贏得整體提升，因為最終決勝高考的不僅取決于有多少優(yōu)勢學科，而且取決于沒有拖后腿的薄弱學科。
　　對于剛剛完成高考的準大學生們，暑假則可以好好放松一下，但切不可沉迷于網(wǎng)絡游戲之中，導致到高校后仍然不能自拔，貽害無窮。 最好是根據(jù)自己填報的高考志愿專業(yè)，選擇相近的書籍瀏覽，或者閱讀有關報刊、雜志、名著，保持良好的學習狀態(tài)。因為對于個人整個人生歷程而言，對于未來要積極投身“中國夢”的祖國建設者和接班人而言，高中階段學習結束，只意味著完成了階段性學習任務，到高校的學習更為重要，甚至終身學習已經(jīng)成為當代中國人的必需。
　　二、為實現(xiàn)“高考夢”，養(yǎng)成正確學習習慣
　　很多學生有一個不太好的習慣，他們總想“畢其功于一役”，或者把暑期作業(yè)突擊完成，然后痛快地玩；或者到假期的最后再一次性地把作業(yè)草率補上。這兩種學習習慣都不太科學，讓假期學習與生活失去了應有的平衡。其實學習應該是一種循序漸進的過程，“不積跬步，無以至千里”，“不積細流，無以成江海”，每天要學一點、每天才能進步一點。
有些學生只滿足于完成老師布置的暑假作業(yè)，不為自己設計個性化的暑期規(guī)劃；有些學生僅憑興趣學習，對自己喜歡的學科才學，暑假作業(yè)才做，而對不喜歡的學科，暑假作業(yè)就不認真做甚至不做。這些不良的習慣會導致暑期學習盲目、低效。因為一個學年學習的內容相當豐富，平時沒有充足的時間對學習上的薄弱環(huán)節(jié)進行診斷、查漏補缺，剛好應利用暑期來進行梳理和鞏固，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展。在這個過程中，可以將感興趣的優(yōu)勢學科和不感興趣的薄弱學科交替學習。很多學生喜歡這一周學數(shù)學、下一周學英語，如此安排十分不科學。
　　三、為實現(xiàn)“中國夢”，合理安排作息
　　學生本應利用暑假，調節(jié)身心，消除疲勞和壓力，促進身心健康，精力充沛地迎接新學期的到來。但是，很多學生一到暑假，就晚睡晚起，一個假期下來，導致身體浮腫、心態(tài)浮腫，假期結束回到學校后，很長一段時間都提不起勁。
　　所以，暑假期間，學生仍然要合理安排作息時間，在堅持常態(tài)學習的基礎上，適當從事文體活動，鍛煉身體，陶冶情操，涵養(yǎng)興趣，使體力、腦力得到較好的恢復，但要盡量避免長時間在高溫室外活動，避免中暑現(xiàn)象的發(fā)生。
　　家長還可以有意識地放手讓孩子做一些力所能及的家務勞動，鼓勵孩子積極參與各種社會實踐活動，或參加夏令營拉練，或到名勝古跡暢游，切身親近社會、自然，享受勞動、學習、旅游、交友、實踐的樂趣，這些對培養(yǎng)自理能力、鍛煉組織能力、激發(fā)參與意識、養(yǎng)成合作精神、提升胸襟抱負等都具有很大的作用，為未來順利適應、融入社會、實現(xiàn)人生夢想奠基。
（蘇衛(wèi)兵）