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——記合肥七中高一年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)

    何為生長(zhǎng)感？通過(guò)教學(xué)，受教者獲得了新知，提升了技能，掌握了某種方法，生成了情感和態(tài)度價(jià)值觀，這就是有生長(zhǎng)感的。一節(jié)好的課堂呈現(xiàn)方式可能是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)是應(yīng)該讓受教者有生長(zhǎng)感。

    5月10日下午，合肥七中問(wèn)學(xué)書(shū)院的教學(xué)樓內(nèi)高一級(jí)部為近1500名家長(zhǎng)呈現(xiàn)了一堂堂讓家長(zhǎng)的家庭教育理念與實(shí)踐指導(dǎo)富有“生長(zhǎng)感”的期中家長(zhǎng)會(huì)。

    會(huì)議的第一階段，教務(wù)處分管高一級(jí)部的唐麗霞副主任代表級(jí)部做了發(fā)言，她的講話分為三部分，她首先梳理了級(jí)部開(kāi)學(xué)以來(lái)的八項(xiàng)常規(guī)、特色的教育教學(xué)工作，向各位家長(zhǎng)做了匯報(bào)，并對(duì)每項(xiàng)工作的用意做了解釋，對(duì)工作的實(shí)際效果做了總結(jié)與梳理。同時(shí)，她還對(duì)級(jí)部未來(lái)的工作做了簡(jiǎn)要的介紹。

    接著，唐主任就如何看待期中考試成績(jī)引導(dǎo)各位家長(zhǎng)做理性的思考，她指出，對(duì)于成績(jī)有退步或起伏的孩子，不能一味的抱怨與指責(zé)，要心平氣和地與孩子一起分析如下問(wèn)題：⑴成績(jī)變化是態(tài)度問(wèn)題、功夫問(wèn)題，還是方法問(wèn)題？⑵心思，有沒(méi)有全放在學(xué)習(xí)上？⑶課堂上有沒(méi)有全身心投入？⑷晚自習(xí)有沒(méi)有全身心投入？⑸學(xué)習(xí)時(shí)間有沒(méi)有抓緊？還有哪些寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)了，沒(méi)有用上？⑹遇到不懂的問(wèn)題有沒(méi)有去及時(shí)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師？⑺有沒(méi)有課堂筆記？記了有沒(méi)有經(jīng)常去看、去用？⑻作業(yè)有沒(méi)有獨(dú)立完成？有沒(méi)有限時(shí)完成？有沒(méi)有規(guī)范完成？⑼錯(cuò)題有沒(méi)有及時(shí)訂正？訂正了有沒(méi)有定期去鞏固，去反思？⑽每門(mén)學(xué)科有沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？有沒(méi)有掌握學(xué)科相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法？如果成績(jī)不理想，有沒(méi)有就方法問(wèn)題及時(shí)與老師溝通？唐主任告訴各位家長(zhǎng)，只有理清了上述問(wèn)題，才能真正找到孩子成績(jī)不理想的癥結(jié)，才能真正幫助孩子對(duì)癥下藥。

    最后，唐主任就教育的真正目的是培養(yǎng)孩子的能力、安全教育、電子產(chǎn)品使用、適時(shí)適地適度安排孩子的假期生活等方面與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)。

    會(huì)議的第二階段，班主任和授課老師分別與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流。班主任們用平日積累的素材制成相冊(cè)和微視頻通過(guò)電子班牌展示了學(xué)生在校豐富多彩的學(xué)習(xí)生活——研學(xué)旅行時(shí)的探究與合作、高三成人儀式上的感動(dòng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的暢快淋漓、聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)的專注、早讀課上的書(shū)聲瑯瑯、晚自習(xí)時(shí)的冥思苦想、師生相處的默契和諧……讓家長(zhǎng)們深深體會(huì)到學(xué)校教育對(duì)每個(gè)孩子終身發(fā)展的用心與關(guān)注。

    班主任主題家長(zhǎng)會(huì)課件切入點(diǎn)和表達(dá)形式雖有所不同，但都表達(dá)了共同的主題——家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)應(yīng)著力在良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，花再大的力氣也不為過(guò)。在此基礎(chǔ)上，班主任們分析了本次期中考試的相關(guān)情況，要求各位家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子良好習(xí)慣的形成，為孩子的終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

    授課老師與家長(zhǎng)的溝通更讓家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)并不是件很難的事情，任何學(xué)習(xí)都要關(guān)注良好習(xí)慣的養(yǎng)成，多角度落實(shí)孩子能力的培養(yǎng)，所以家長(zhǎng)不要把眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上，不要事事包辦，剝奪孩子提高能力的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

    家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，很多家長(zhǎng)都不愿離開(kāi)，有的圍在班主任身邊，向班主任請(qǐng)教家庭教育、親子交流的策略與技巧；有的家長(zhǎng)相互交流，商量著如何巧借著會(huì)上老師傳授的方法與孩子心平氣和地交流、共同分析得失……家長(zhǎng)們紛紛感到這樣的家長(zhǎng)會(huì)太有價(jià)值了，級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、授課老師沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，家長(zhǎng)們還有機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)其他家長(zhǎng)的心聲，對(duì)比了解其他家庭遇到同樣問(wèn)題的處理思路，學(xué)到了具有可操作性的處理家庭教育矛盾和親子關(guān)系經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們收獲了實(shí)實(shí)在在的“生長(zhǎng)感”，成為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、提高家庭教育能力的重要途徑，更是加強(qiáng)家校協(xié)作的有效途徑。