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安徽日報：在線教學 如何保障質(zhì)量不“掉線”
時間：2020-04-16 14:03 作者：范孝東 殷驍 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
近期，我省中小學陸續(xù)復課，意味著近2個月的網(wǎng)課將告一段落。作為疫情期間的應急之舉，師生們對網(wǎng)課的體驗如何？此次網(wǎng)課實踐，對在線教學的進一步推廣應用有哪些啟示？記者進行了調(diào)查——
● “我們2016年就開設了空中課堂，因此對于在線教學，師生都很熟悉。”
——合肥七中高一年級部主任張正安
● “疫情期間，網(wǎng)課在咱們這兒也基本實現(xiàn)全覆蓋。”
——宿州市蕭縣張莊寨鎮(zhèn)袁圩小學鄺莊教學點教師雷麗
網(wǎng)課全覆蓋 “停課不停學”
近2個月的體驗后，合肥七中高一（2）班學生郝志遠已經(jīng)適應了線上教學模式。每天，他都會準時登錄學校網(wǎng)課平臺，戴上耳機、拿出課本，開始當天的學習。“上網(wǎng)課和以前上課區(qū)別不大，老師講解得很細致。再加上自學，效果很好。”郝志遠說?？v然復課在即，郝志遠也十分認可網(wǎng)課的作用，這保證了他和同學們沒有落下新課。
“我們2016年就開設了空中課堂，因此對于在線教學，師生都很熟悉。”合肥七中高一年級部主任張正安告訴記者，疫情發(fā)生后，合肥七中以教師到校直播授課的方式進行網(wǎng)絡教學，并制定詳細的教學計劃，保障從課前教師備課到課后學生溫習各個環(huán)節(jié)都有條不紊。
為保證教學質(zhì)量，合肥七中專門推選一批有空中課堂授課經(jīng)驗、學生反響較好的老師開授網(wǎng)課，并為每名教師單獨提供網(wǎng)絡教室上課。每周，三個年級組組織線上視頻集體備課，共同研究和制定教學計劃、課件和作業(yè)等。各科教學安排都提前通過網(wǎng)絡發(fā)給學生預習。上課時，學生可以在評論區(qū)提問，老師會即時解答。課后，學生還可通過視頻回放溫習課程。
“以往學校從沒安排過網(wǎng)絡教學，都是課堂為主。”合肥市民張女士的女兒上小學三年級，對于第一次“嘗鮮”網(wǎng)課，她和女兒都覺得效果不錯。“老師講課很有趣味，每節(jié)課20分鐘，雖然時間比較短，但重點知識都有講解，只要課前做好預習，孩子們能夠很好吸收新知識。”
在農(nóng)村地區(qū)，大家對網(wǎng)課有著怎樣的體驗呢？“疫情期間，網(wǎng)課在咱們這兒也基本實現(xiàn)全覆蓋。”宿州市蕭縣張莊寨鎮(zhèn)袁圩小學鄺莊教學點教師雷麗介紹，這段時間，當?shù)睾⒆觽円查_啟了在線學習模式。不過，他們上的并不是自己老師的課，而是安徽基礎教育資源應用平臺上的課程。“我們沒法開直播，就把平臺上的課程下載下來，再發(fā)給孩子們看。”
● “孩子自律性普遍較差，如果沒有人看著，學習效率肯定會打折。”
——蕪湖市民周先生
● “錄制的教學視頻，不一定能適應學生個性化特點。”
——雷麗
效果難保障 管理待完善
在線教學全覆蓋，實現(xiàn)了“停課不停學”。但解決了“有沒有”問題后，在線教學“好不好”則受限于多個因素。
合肥市民賈女士估算，自己讀初中的兒子每天上網(wǎng)課接近6小時，不但有損視力，而且單調(diào)的上課模式也讓他吃不消、坐不住，有時候會不由自主地起身上廁所、吃零食，甚至發(fā)呆。“我跟著聽過幾次課，到第3節(jié)課的時候就感到頭疼，何況孩子，很難集中精力。”賈女士說。
“前段時間我可以在家看著她學，復工以后就全憑孩子自覺了。”蕪湖市民周先生說，他和妻子都要上班，女兒上初二，上網(wǎng)課沒人監(jiān)督，沒法保證孩子認真學習。周先生覺得，網(wǎng)課讓學生們的學習進度沒有受到太大影響，但對他們的學習習慣提出了新要求。“孩子自律性普遍較差，如果沒有人看著，學習效率肯定會打折。”
同樣的問題在農(nóng)村學生里更為突出。“家長對孩子學習的重視本就不足，復工復產(chǎn)后都到外地務工，孩子就沒人監(jiān)管了。”雷麗告訴記者，剛開始家長沒有外出，還能看著孩子上網(wǎng)課，可是等到村子解封后，年輕家長紛紛返工返崗，爺爺奶奶根本沒法指導孩子學習。“有個學生借機偷懶，竟然讓姐姐給他做作業(yè)。”
此外，網(wǎng)絡教學與學生接受能力之間還存在一定的結(jié)構(gòu)性矛盾。雷麗覺得，由于教學水平有限，不同學生的知識儲備與接受能力存在區(qū)別，在線教學時間短，師生互動受限制，會影響學生學習效果。“錄制的教學視頻，不一定能適應學生個性化特點。”
● 對確因特殊原因無法通過電視或網(wǎng)絡參與在線學習的學生，學校要制定“一人一案”，精準施策，確保教育教學全覆蓋。
——省教育廳
● “‘互聯(lián)網(wǎng)+’拓展了傳統(tǒng)教學的廣度和深度，大部分學生能夠接受和掌握。今后，線上教學會得到更廣泛運用。”
——無為一中校長魏文生
技術(shù)補短板 融合提質(zhì)效
借助騰訊課堂、訊飛暢言等教學平臺，合肥七中的老師們能夠布置、批改作業(yè)，教學平臺根據(jù)批改情況生成分值和相關數(shù)據(jù)表格，供老師了解學生的知識點掌握程度。同時，各科每周安排3次線上限時訓練，形同隨堂測驗。4月11日至12日，該校還舉行了線上期中考試，由家長在家全程監(jiān)考，班主任通過網(wǎng)課系統(tǒng)巡查每個“考場”?？荚嚦煽冿@示，同學們普遍成績穩(wěn)定，證明了網(wǎng)課學習的效果。
針對個別容易開小差的學生，網(wǎng)課平臺技術(shù)研發(fā)人員在技術(shù)環(huán)節(jié)彌補漏洞。“網(wǎng)課平臺在上課時維持鎖屏狀態(tài)，除非下線，否則學生無法在上課的同時做其他網(wǎng)絡事務。”科大訊飛相關工作人員告訴記者。此外，多個網(wǎng)課平臺設置了班主任巡查功能，將學生的聽課狀態(tài)呈現(xiàn)給班主任，一定程度上降低了學生不認真聽講的可能性。
根據(jù)省教育廳要求，對確因特殊原因無法通過電視或網(wǎng)絡參與在線學習的學生，學校要制定“一人一案”，精準施策，確保教育教學全覆蓋。要特別關注防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女、農(nóng)村留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女及學習有困難的學生學習幫扶落實工作。3月6日，中國電信安徽公司向省扶貧辦捐贈3500臺智能手機，用于家庭經(jīng)濟困難學生開展網(wǎng)課學習。很多中小學也以電話、網(wǎng)絡等方式與這部分有特殊情況的學生和家長溝通，保證每個學生都能正常學習。
雷麗向記者透露，蕭縣教育部門計劃通過開設智慧課堂的方式，解決當?shù)仄h地區(qū)教育資源匱乏問題。上個學期末設備就已分發(fā)到教學點，原計劃這個學期開始實施，但受疫情影響，師生們目前還沒享受到智慧課堂的便利。“發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢，對改進農(nóng)村地區(qū)的教育狀況很有必要。”面對教育信息化的深入運用，雷麗建議，除了要加大硬件投入，相關部門還要做好對教師的培訓，提升教師運用新技術(shù)新手段的能力。
復課在即，更多的中小學正考慮相應改革教學模式，強化對教師信息化素質(zhì)的培訓，將線上教學與線下教學相結(jié)合，提高教學質(zhì)量。“‘互聯(lián)網(wǎng)+’拓展了傳統(tǒng)教學的廣度和深度，大部分學生能夠接受和掌握。今后，線上教學會得到更廣泛運用。”無為一中校長魏文生告訴記者。
（來源：安徽日報 記者 ：范孝東 殷驍）
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